Actualités

- La CTI face aux enjeux du distanciel : sondage, webinar et analyses7 mai 2020La crise du COVID-10 a amené la CTI à adresser des lignes directrices aux écoles quant aux ajustements à envisager dans l’application de R&O et à aménager la programmation des audits dès le début du mois de mars. Les audits coordonnés avec le Hcéres se trouvent évidemment également impactés par ces adaptations. Les mesures de confinement imposées dans ce cadre ont accéléré la prise en compte du distanciel au sein des écoles. Tout comme pour les écoles, le distanciel n’est pas un nouveau sujet pour la commission, qui avait déjà mesuré l’importance de ce sujet, en créant notamment le groupe de travail et un focus «numérique». Les avancées des écoles d’ingénieurs en matière de distanciel sont majeures, et la CTI est attachée à faire évoluer son référentiel, tant pour la formation initiale sous statut d’étudiant et d’apprenti que pour la formation continue. L’actualité amène la CTI à apporter un éclairage supplémentaire sur le distanciel par le biais d’un sondage conjoint CDEFI-CTI, d’un webinar, et de documents d’analyse. Sondage CDEFI-CTI sur le distanciel La CTI s’est associée à la CDEFI pour diffuser un sondage sur l’enseignement et l’évaluation à distance au sein des écoles avant, pendant et après la crise du Covid-19. Cette collaboration permettra de faire un point sur les difficultés rencontrées, les exemples de bonne pratique et de recueillir les témoignages des écoles, notamment sur les évolutions qu’elles envisagent à l’heure actuelle et par la suite dans ce domaine. Ces retours d’expérience sont essentiels pour accompagner les écoles au mieux dans cette situation exceptionnelle, et ainsi faire évoluer les référentiels de la CTI au plus proche des réalités rencontrées par les écoles. Le sondage est à compléter avant le 11 mai 2020. Lien vers le sondage Webinar de la CTI sur le distanciel le 11 juin 2020 La CTI organise un webinar sur le distanciel le 11 juin 2020 à 16h00. Les échanges permettront d’explorer les difficultés et les bonnes pratiques des écoles d’ingénieur. Les modalités d’inscription seront envoyées aux écoles par e-mail. Analyses du groupe de travail “numérique” de la CTI Le groupe de travail « numérique » de la CTI s’est réuni en décembre 2019 et en janvier 2020, et a réalisé plusieurs analyses sur le distanciel avant les annonces du confinement lié au Covid-19. L’analyse du Focus Distanciel initié en 2019 est disponible en ligne. L’analyse présente les résultats du focus numérique sur le distanciel à partir des documents rendus par les écoles en décembre 2019. À noter que le prochain focus réalisé lors de la campagne qui s’ouvre montrera une grande évolution liée à la crise du Covid-19. Le groupe de travail a par ailleurs mis à jour la “Note sur le numérique distanciel dans les formations” diffusée lors du colloque de la CTI. Cette note comprend notamment des définitions et un glossaire sur le distanciel, favorisant ainsi le développement d’un vocabulaire commun....
- Le grade de Licence pour les diplômes de Bachelor des écoles d’ingénieurs accréditées7 mai 2020Comme annoncé dans la lettre de janvier 2020, la CTI mènera très prochainement les premières procédures d’évaluation en vue de l’attribution du grade de Licence aux formations de Bachelor de niveau Bac+3 des écoles d’ingénieur accréditées à délivrer le titre d’ingénieur diplômé.Le processus sera lancé dès ce mois de mai par un appel à ‘‘Lettre d’intention’’ de la Direction générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle du ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation. Le calendrier prévu est compatible avec une inscription dans Parcoursup dès cette année et devrait permettre aux écoles une ouverture des formations en septembre 2021.Le référentiel pour l’évaluation du « Bachelor en Sciences et en Ingénierie » sera publié très prochainement sur le site de la CTI....
- Audits coordonnés CTI-Hcéres : Modification de l’organisation suite à l’épidémie de COVID-1921 avril 2020A l’attention des directrices / directeurs des écoles d’ingénieurs Madame la Directrice, Monsieur le Directeur, Votre établissement est programmé en 2020-2021 pour un audit coordonné CTI-Hcéres. L’épidémie de COVID-19 ne permet plus de concilier systématiquement les contraintes liées aux accréditations des formations d’ingénieurs, et celles liées à l’organisation de l’évaluation des établissements par le Hcéres. Nous ne pouvons garantir aujourd’hui que les visites conjointes pourront être organisées, même si nous allons essayer au cas par cas de les maintenir. Le Hcéres et la CTI sont donc convenus que les audits coordonnés pourront être menés séparément jusqu’à nouvel ordre. Le dossier reste commun (dossier unique Hcéres-CTI) mais les visites peuvent être séparées. Le Hcéres a annoncé la prolongation du délai de dépôt de certains dossiers d’autoévaluation jusqu’au 6 novembre 2020, avec un décalage en conséquence des visites et de la rédaction des rapports d’évaluation. La CTI souhaite, quant à elle, reporter le moins possible les avis et décisions d’accréditation dans l’intérêt des écoles d’ingénieurs et de leurs formations, et a revu sa programmation 2020-2021 en essayant de préserver autant que possible les dates de visite et de passage en séance plénière des dossiers. Cette nouvelle programmation, qui peut entraîner une modification de la composition de l’équipe d’audit, vous sera communiquée au plus tard dans quinze jours. Afin de soutenir les écoles en cette période exceptionnelle, la CTI cherche à réduire au maximum le délai entre le dépôt des dossiers et la visite sur site, afin de permettre aux écoles de disposer de plus de temps pour finaliser les dossiers. Ce travail a abouti au report du dépôt des dossiers selon le calendrier suivant : Visites prévues en Date limite du dépôt du dossier reporté au octobre 2020 1er juillet 2020 novembre 2020 31 juillet 2020 décembre 2020 15 septembre 2020 début 2021* 6 novembre 2020* *Pour les visites programmées à partir de janvier, la CTI se cale sur la même date que le Hcéres. En cas de difficultés ou de problèmes spécifiques, n’hésitez pas à vous rapprocher du rapporteur principal de votre dossier. Nous espérons que cet aménagement de calendrier vous permettra de préparer votre audit dans de meilleures conditions. Cordialement, Elisabeth CREPONPrésidente La Présidence 44 rue Cambronne, 75015 Paris – France+33 1 73 04 34 30www.cti-commission.fr...
- Conséquences Episode Coronavirus (2)26 mars 2020A l’attention des directrices / directeurs des écoles d’ingénieurs Mesdames les directrices, Messieurs les directeurs des écoles d’ingénieurs, Dans notre courrier du 6 mars 2020, nous faisions part à l’ensemble des écoles des ajustements à envisager dans l’application de R&O afin d’adapter vos formations et leur organisation à l’épidémie COVID-19. Les écoles qui étaient concernées par un audit en cette période ont également été contactées individuellement par la CTI afin de modifier la programmation initialement prévue. L’apparition de clusters épidémiques dans certains pays et la nécessité de ne pas s’y déplacer, entrainaient déjà les premières annulations de stages et créaient les premières difficultés pour la réalisation de la période internationale. Nous avions alors recommandé aux écoles d’assouplir en conséquence l’obligation de mobilité internationale, ainsi que la durée obligatoire de stages, tout en veillant à la validation des compétences terminales. La CTI avait informé les écoles qu’elle-même allait tenir compte lors des audits à venir de cette situation hors du commun et de ses impacts. Depuis ces échanges avec les écoles, la situation épidémique s’est aggravée et a conduit le gouvernement à prendre la décision de fermer les établissements d’enseignement supérieur et de mettre en place des mesures de confinement pour toute la population française. La CTI a pris de nouvelles mesures afin d’adapter ses procédures à cette évolution et donne ci-dessous des lignes directrices et des informations sur son positionnement. Adaptation des cursus ingénieurs Nous savons les écoles totalement mobilisées pour assurer la poursuite de leurs missions académiques. Vous avez modifié quasiment instantanément vos méthodes pédagogiques pour passer à un enseignement uniquement en distanciel, et vous êtes confrontés à la nécessité d’adapter les modalités de réalisation des projets, des stages, de l’alternance… Afin de guider les établissements d’enseignement supérieur, la DGESIP a bâti un plan de continuité académique qui rassemble les bonnes pratiques pour l’enseignement à distance, donne des conseils pour accompagner les enseignants-chercheurs, les personnels et les étudiants, avec une attention spécifique pour les étudiants en situation délicate, notamment de handicap, et rappelle également les règles juridiques et administratives auxquelles il faut se référer. Dans ce cadre, la CTI recommande aux écoles d’adopter une approche pragmatique, dont la seule ligne directrice doit être de veiller à ce que chaque élève-ingénieur, chaque stagiaire de la formation continue, puisse au final attester et faire valoir l’acquisition des compétences terminales associées à son diplôme. La CTI souligne que les modalités pour mettre en œuvre et valider ces compétences ne sont jamais uniques. Enfin, la CTI rappelle que toutes les mesures exceptionnelles prises dans ce contexte inédit doivent faire l’objet d’une annexe au règlement des études, qui devra être présentée aux élèves-ingénieurs et entérinée par les instances de gouvernance compétentes de l’établissement (CEVU, conseil des études, conseil d’administration, conseil d’école…) lors de leurs prochaines réunions. Pour la mobilité internationale sortante des élèves ingénieurs La CTI recommande aux écoles de lever l’obligation de séjour à l’international pour les élèves-ingénieurs, étudiants et apprentis, actuellement en 2e et 3e année du cursus ingénieur. Pour ces élèves-ingénieurs qui n’auraient pas déjà réalisé une période à l’étranger d’une durée significative, l’école leur proposera, dans la mesure du possible, une activité académique spécifique, qui pourra par exemple valoriser leurs différentes expositions internationales antérieures afin de développer leur capacité à intégrer un contexte professionnel international et multiculturel. Pour les stages La réalisation des stages est particulièrement complexe : stages annulés notamment à l’étranger, stages réalisés à distance, stages reportés… La CTI encourage les écoles à identifier au cas par cas les adaptations à mettre en œuvre, qui peuvent aller jusqu’à la neutralisation du stage. La conséquence immédiate est la suspension de la règle de 28 semaines minimum de stages pour l’obtention du diplôme pour les élèves-ingénieurs actuellement en scolarité. Là encore, c’est l’acquisition des compétences terminales du diplôme qui doit guider les écoles dans leur choix. En effet, même s’il est essentiel, le stage ne constitue pas l’unique modalité académique pour valider une compétence recherche ou une compétence professionnelle. La validation de la compétence recherche peut par exemple, dans ce contexte particulier, faire l’objet d’un travail individuel ou à plusieurs, encadré à distance par des enseignants-chercheurs. La CTI rappelle que la formation d’ingénieur est une formation professionnalisante, et attire l’attention des écoles sur le stage de fin d’études, qui joue un rôle essentiel dans la mise en œuvre des compétences professionnelles, constitue une charnière entre le cursus et l’insertion professionnelle, et se prolonge pour de nombreux élèves-ingénieurs par un contrat de travail. Aussi, la CTI recommande aux écoles de prendre toutes les dispositions pour favoriser la réalisation du stage de fin d’études, en particulier en adaptant sa durée, ses modalités de réalisation (travail à distance, réduction de la durée effective en entreprise en respectant néanmoins un temps suffisant pour une appropriation réelle du contexte professionnel), et en décalant ses dates de début et de fin qui pourraient déborder sur l’année académique suivante. Les étudiants seraient alors placés en prolongation de scolarité, sans paiement de droits d’inscription complémentaires en conservant le droit de réaliser le stage dans le cadre d’une convention, et sans report d’une année de l’attribution du diplôme. En d’autres termes, l’élève-ingénieur serait diplômé dès validation du stage de fin de formation, toutes les autres activités académiques étant validées par ailleurs. Pour la voie par apprentissage Le ministère du travail, et plus particulièrement la DGEFP (Délégation Générale à l’Emploi et à la Formation Professionnelle), publient régulièrement des recommandations. Nous vous invitons à les consulter. Il existe de nombreux cas particuliers (télétravail, chômage partiel, congés payés / RTT imposés, activités…), et chacun d’eux entraine des situations différentes à gérer par le partenariat entre l’école et le CFA en lien avec l’entreprise. La CTI rappelle que l’application des calendriers d’alternance doit être assurée, dans la mesure du possible, ainsi que la continuité pédagogique de la formation. Dans les cas particuliers de chômage partiel ou de cessation d’activité, des activités permettant aux apprentis d’acquérir les compétences manquantes doivent être proposées par l’école en lien avec le CFA. La CTI insiste, enfin, sur le fait que la durée initiale du contrat d’apprentissage doit être respectée sans prolongation, et invite les écoles à focaliser l’évaluation finale de la mission en entreprise sur les aspects méthodologiques si les résultats attendus ne peuvent être obtenus. Pour l’accompagnement des élèves-ingénieurs Conformément aux chapitres C.5.4 et C.6 de R&O, la CTI attire l’attention des écoles sur le maintien de la qualité de vie de leurs élèves ingénieurs, et leur demande tout particulièrement d’assurer un accompagnement adapté pour les étudiants isolés pendant la période de confinement. Pendant et à la fin de cette période, elle doit mettre en place des dispositifs de suivi individuel de validation des acquis de l’apprentissage afin d’éviter des échecs dus à la crise actuelle. Adaptation des procédures de la CTI pour les demandes et le renouvellement d’accréditation En ce qui concerne la programmation des audits de la campagne en cours (2019-2020) et de la suivante (2020-2021), un certain nombre de visites programmées au sein des établissements ont dû être reportées. Nous souhaitons informer les écoles concernées que la CTI travaille actuellement à une nouvelle programmation de ces audits, et reviendra prochainement vers elles avec de nouvelles propositions de dates à la fois pour les visites et pour la présentation des dossiers en séance plénière. Nous estimons que les visites pourront probablement reprendre à partir du mois de juillet prochain ; elles sont pour le moment interrompues jusqu’à nouvel ordre. Nous avons notamment libéré des créneaux pour les membres de la CTI durant la semaine du 6 juillet. Compte tenu de la disponibilité et de la charge de travail des membres et experts de la CTI lors de la reprise normale des activités, nous serons peut-être amenés à revoir la composition des équipes d’audit. Nous ne manquerons pas d’en informer les écoles concernées si c’était le cas. La CTI a fait le nécessaire à ce stade pour maintenir le passage en séance plénière de l’année civile 2020 des dossiers des écoles françaises ; certains dossiers internationaux en revanche seront décalés à l’année 2021. En accord avec le Hcéres, les audits coordonnés CTI-Hcéres seront menés séparément jusqu’à nouvel ordre. Compte tenu des circonstances actuelles, la CTI a reporté au 1er juin 2020 la date de dépôt des dossiers d’auto-évaluation prévus en avril et mai. Dans le même ordre d’idées, la CTI accepte de reporter le dépôt des dossiers des écoles du mois de juin au 1er juillet. Les dates ultérieures de dépôt des dossiers ne sont pas modifiées pour l’instant. De la même façon, les rapports intermédiaires et plans d’action attendus entre avril et juillet sont reportés au 1er septembre. En conclusion Nous avons pleinement conscience des difficultés auxquelles vous faites face dans la réalisation de vos missions, et dans la mise en œuvre des formations d’ingénieurs et de l’engagement total qui est le vôtre. N’hésitez pas à nous contacter si vous avez des questions spécifiques liées à l’organisation des formations et/ou des procédures d’accréditation, par mail à l’adresse :*protected email* Cordialement, Elisabeth CREPONPrésidente de la CTI La Présidence COMMISSION DES TITRES D’INGENIEUR 44 rue Cambronne, 75015 Paris – France +33 1 73 04 34 30 www.cti-commission.fr...
- Conséquences Episode Coronavirus6 mars 2020A l’attention des directrices / directeurs des écoles d’ingénieurs Mesdames les directrices, Messieurs les directeurs, Certain.e.s d’entre vous ont exprimé des inquiétudes sur les conséquences que pourraient avoir l’épisode de coronavirus Covid-19, et les consignes gouvernementales qui en découlent, sur la validation du cursus des étudiants et apprentis actuellement en cours de scolarité. Les recommandations du Ministère des Solidarités et de la Santé (MSS) et du Ministère de l’Europe et des Affaires Etrangères (MEAE) sont mises à jour régulièrement (cliquez ici pour y accéder). Les séjours académiques et les stages à l’étranger sont particulièrement désorganisés, dans un contexte où il est préférable de limiter la mobilité des individus pour éviter la diffusion du virus. Il est évident qu’il va être difficile pour les étudiants et apprentis de valider l’obligation de mobilité internationale inscrite dans les règlements de scolarité de vos établissements, conformément aux critères majeurs du référentiel R&O de la CTI. Par ailleurs, moins probable mais néanmoins possible, certains étudiants peuvent ne pas valider le nombre minimal de semaines de stage pour cause d’annulation tardive d’un stage prévu initialement à l’étranger. Enfin, l’alternance des apprentis risque également d’être perturbée. La CTI recommande aux directrices et directeurs de tenir compte de ce contexte exceptionnel, et d’adapter en conséquence les conditions de scolarité et de validation du cursus. Il s’agit ainsi de mettre en œuvre des dispositions qui, tout en garantissant l’acquisition des compétences terminales du diplôme, tiennent compte des contraintes imposées par l’épisode de coronavirus afin de ne pas pénaliser les élèves en cours de scolarité. Plus précisément, la CTI recommande aux écoles d’adapter, à titre exceptionnel, les obligations de mobilité internationale, la durée obligatoire de stage, les conditions de mise en œuvre de l’alternance…, d’informer leurs instances de gouvernance de ces adaptations afin de leur donner un caractère officiel et de les diffuser à leurs élèves et à leurs parties prenantes. De la même façon, l’accueil d’étudiants, d’enseignants-chercheurs, de personnels étrangers sera impacté par la situation actuelle, et il est évident que les écoles doivent adapter en conséquence les mobilités entrantes. Il est évident que la CTI elle-même tiendra compte lors des audits à venir de cette situation hors du commun et de ses impacts. N’hésitez pas à nous contacter si vous avez des questions spécifiques liées à l’organisation des formations, par mail à l’adresse *protected email* Cordialement, Elisabeth CREPONPrésidente de la CTI La Présidence COMMISSION DES TITRES D’INGENIEUR44 rue Cambronne, 75015 Paris – France+33 1 73 04 34 30 / *protected email*www.cti-commission.fr...

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