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- Interview d’Élisabeth Crépon27/09/2018En séance plénière du 10 juillet 2018, les membres de la CTI ont élu la nouvelle présidence de la CTI pour un mandat de deux ans (consulter le communiqué de presse). Elisabeth Crépon a consacré l’essentiel de sa carrière professionnelle à la formation et aux écoles d’ingénieurs. Aujourd’hui nouvellement présidente de la CTI, elle oriente ses ambitions en quatre axes : le positionnement de la CTI, ses moyens et son organisation, le travail partenarial, et les évolutions du métier d’ingénieur. Découvrez en interview les grands enjeux de la nouvelle présidence 2018-2020. Le numérique fait partie des champs d’action prioritaires sur lesquels vous souhaiteriez avancer pendant votre mandat. Pourriez-vous nous en dire plus ? L’enjeu prioritaire dont doit se saisir la CTI est le numérique. Celui-ci transforme l’ensemble des métiers et des outils, et propose une nouvelle approche de l’ingénierie dès les phases de conception. Récemment, le rapport Villani sur l’Intelligence Artificielle (IA) a été remis au gouvernement. L’ensemble de l’écosystème de l’ingénieur est en mutation : l’ingénieur de demain devra pouvoir répondre aux besoins des entreprises qui relèvent du numérique ou encore de l’IA. Ce sont des compétences transverses qui seront essentielles. De quelle manière la CTI va se saisir des enjeux du numérique ? De nombreux groupements d’acteurs se réunissent déjà autour de ces enjeux. Je souhaiterais qu’ils puissent intervenir dans un futur proche devant la CTI pour partager leurs expériences, leurs stratégies, et leurs visions de l’avenir. J’aimerais que la CTI réfléchisse à l’adaptation des formations d’ingénieur à cet enjeu majeur, duquel découlent bien évidemment des questions d’ordre technique mais aussi éthique. Par ailleurs le numérique va devoir être un élément important du référentiel de la CTI (R&O), ainsi que des cursus prévus par les écoles d’ingénieurs. Ce n’est bien évidemment pas un sujet nouveau pour la CTI, mais ce sera la première fois qu’elle s’en saisira de façon prioritaire. Comment envisagez-vous l’écosystème partenarial de la CTI ? Il est essentiel que la CTI mobilise largement les experts afin de contribuer à ses travaux et ses évolutions. Je souhaiterais approfondir les pratiques déjà en place, et pour cela nous avons d’ores-et-déjà lancé un appel à candidatures et intérêt. De manière générale, le travail étroit sera renforcé avec toutes les parties-prenantes de la CTI, dont le Ministère et le Hcéres. La mise en place des audits coordonnés Hcéres-CTI était une décision stratégique et symbolique qui avait été initiée sous la présidence de Laurent Mahieu, dont le processus se verra accéléré. Quelles sont les ambitions de la CTI sur le plan européen et international ? La CTI continuera à mener des actions communes, telles que la co-organisation en mai 2018 du colloque sur le processus du Bologne avec la CDEFI, ou encore la publication de la contribution commune sur l’évolution du processus de Bologne. Par ailleurs, la CTI maintiendra une présence forte au sein des instances européennes et internationales telles que l’ENQA et ENAEE. Cette présence a permis à la CTI d’être considérée comme un partenaire par plusieurs gouvernements étrangers qui souhaitent développer leur agence d’accréditation. Elle est sollicitée par un nombre croissant d’établissements étrangers pour l’admission par l’État de leur diplôme, ou pour l’attribution du label EUR-ACE. Dans quelle direction le référentiel mis en place par la CTI (R&O) va évoluer ? La nouvelle version du référentiel sera validée d’ici la fin de l’année 2018. Lors des prochaines évolutions, et lorsque nous aurons pu travailler plus précisément sur ces aspects, les enjeux du numérique y seront intégrés, mais aussi probablement des ajustements liés à la réforme de l’apprentissage en cours. Vous avez été vice-présidente de la CDEFI depuis 2015. Quel message souhaiteriez-vous faire passer aux directeurs d’école ? Je souhaiterais que les directeurs d’école s’investissent toujours plus au sein de leur communauté, afin de faire évoluer ensemble la formation d’ingénieur. Il y a un véritable modèle de la formation d’ingénieur « à la française » qu’il nous faut continuer à promouvoir et valoriser à l’international. ELISABETH CRÉPON est directrice de l’ENSTA ParisTech depuis 2012 et vice-présidente de la CDEFI depuis 2015. Auparavant, elle était directrice des relations extérieures de l’École polytechnique de 2003 à 2012 ; directrice de la formation et de la recherche de l’ENSTA ParisTech de 1997 à 2002 ; en charge des études amont dans le domaine des matériaux énergétiques au sein de la Direction Générale de l’Armement (DGA) de 1995 à 1997 ; en activité à Seaflower Associates (Boston, USA) (cabinet spécialisé dans le business development pour les entreprises innovantes) de 1994 à 1995 ; après avoir débuté sa carrière comme chargée de mission dans le domaine des biotechnologies à la direction de la recherche et de la mission dans le domaine des biotechnologies à la direction de la recherche et de la technologie de la DGA. Élisabeth Crépon est diplômée de l’École polytechnique (X83), ingénieur de l’armement, docteur en chimie organique (Université Paris Sud). Afin d’éviter les conflits d’intérêt et de se rendre plus disponible pour sa nouvelle mission de présidente de la CTI, Elisabeth CRÉPON compte démissionner de son mandat de vice-présidente de la CDEFI....
- Publication des données certifiées 201820/07/2018 La CTI publie ce 20 juillet 2018 les données certifiées 2018 recueillies auprès des écoles françaises habilitées à délivrer des diplômes d’ingénieur. Ces données sont disponibles école par école, année par année, via l’outil de recherche de l’espace Accréditation du site web de la CTI (https://www.cti-commission.fr/accreditation). Pour quelques écoles dont les fiches 2018 n’apparaissent pas encore, le travail est en cours et la publication se fera dès que possible. Les écoles qui remarquent des erreurs de saisie dans leurs données sur cette campagne, ou les précédentes, sont invitées à prendre contact avec le pôle qualité de la CTI (*protected email*) en précisant bien l’année de la fiche, ainsi que les lignes et items concernés, et la nature de la correction à apporter. Pour rappel sur ces données : Toutes les écoles d’ingénieurs habilitées doivent saisir annuellement les données qui les caractérisent, sur un formulaire proposé par le groupe Qualité de la CTI, en concertation avec ses partenaires (CDEFI, CGE, BNEI…). Ces données sont un élément majeur des processus d’accréditation. Ces données sont certifiées sincères par la direction de chaque école. Elles ne sont pas certifiées par la CTI. La CTI ne classe pas les écoles, ces données ne sont pas destinées à produire des classements, quels qu’ils soient, mais à informer les intéressés. En conséquence, la CTI ne cautionne aucun classement qui pourrait être fait sur la base de ces données. Il est fortement recommandé aux élèves de placer leur projet professionnel personnel au premier rang de leurs critères lors du choix d’une école et d’une spécialité....
- Une nouvelle présidence pour la CTI19/07/2018 Elisabeth Crépon, nouvelle présidente de la CTI La Commission des titres d’ingénieur renouvelle une partie de ses membres tous les deux ans. La nouvelle Commission constituée pour la période de 2018 à 2020 a pu se réunir pour la première fois en séance plénière le 10 juillet 2018. Laurent MAHIEU, président de la CTI de 2014 à 2018, étant arrivé en fin de son mandat de membre de la CTI ; des deux vice-présidents sortants, Anne-Marie JOLLY n’ayant pas souhaité renouveler son mandat à la vice-présidence ; la Commission se devait d’élire un nouveau président et deux vice-présidents parmi ses membres. En séance plénière du 10 juillet 2018, les membres de la CTI ont élu la nouvelle équipe de présidence de la CTI pour un mandat de deux ans comme suit : Elisabeth CRÉPON*, membre du Collège académique, présidente Elisabeth LAVIGNE**, membre du Collège socio-économique (associations et organisations professionnelles d’ingénieurs), vice-présidente Jean-Marc THÉRET***, membre du Collège socio-économique (organisations d’employeurs), vice-président La nouvelle présidente de la CTI fraîchement élue a déclaré son fort engagement à inscrire son action dans la continuité du mandat de Laurent Mahieu au service de la qualité et de l’amélioration continue des formations d’ingénieur. Lors de sa profession de foi, elle a notamment insisté sur le rôle important à jouer par la CTI dans le paysage de l’enseignement supérieur français en pleine mutation avec la construction des regroupements sur les sites, la nouvelle loi orientation et réussite des étudiants, la réforme de la formation professionnelle. Elle a souligné l’importance d’analyser les évolutions du métier d’ingénieur et d’évaluer l’impact de ces dernières sur la formation d’ingénieur et la nécessaire évolution permanente du référentiel de la CTI, Références et Orientations (R&O). Parmi les enjeux majeurs dont la CTI doit se préoccuper, elle a cité le numérique et le digital, la réforme de la formation professionnelle et de l’apprentissage, l’inscription de l’action de la CTI dans l’Espace Européen de l’Enseignement Supérieur et dans le monde. L’évolution et la consolidation des missions de la CTI passera par une réflexion sur la stratégie globale à privilégier, les objectifs qui en découlent et les moyens à mobiliser pour y parvenir. Elle entend travailler en étroite coopération avec les parties prenantes et l’environnement de la CTI, le ministère de l’Enseignement supérieur de la recherche et de l’innovation ainsi que les autres ministères de tutelle, le Hcéres avec lequel un important travail de coordination a été initié mais également les conférences (CDEFI, CGE), le BNEI, l’IESF, les agences, associations et ordres professionnels internationaux… Pour conclure, elle a fait appel à l’ensemble des membres pour s’impliquer dans les travaux des différents groupes de travail et comités de pilotage stratégique de la Commission, sollicitation qu’elle souhaite étendre aux experts de la CTI afin de les associer à l’avenir plus étroitement aux travaux de la CTI. *Elisabeth CRÉPON est directrice de l’ENSTA ParisTech depuis 2012 et vice-présidente de la CDEFI depuis 2015. Auparavant, elle était directrice des relations extérieures de l’École polytechnique de 2003 à 2012 ; directrice de la formation et de la recherche de l’ENSTA ParisTech de 1997 à 2002 ; en charge des études amont dans le domaine des matériaux énergétiques au sein de la Direction Générale de l’Armement (DGA) de 1995 à 1997 ; en activité à Seaflower Associates (Boston, USA) (cabinet spécialisé dans le business development pour les entreprises innovantes) de 1994 à 1995 ; après avoir débuté sa carrière comme chargée de mission dans le domaine des biotechnologies à la direction de la recherche et de la mission dans le domaine des biotechnologies à la direction de la recherche et de la technologie de la DGA. Élisabeth Crépon est diplômée de l’École polytechnique (X83), ingénieur de l’armement, docteur en chimie organique (Université Paris Sud). Afin d’éviter les conflits d’intérêt et de se rendre plus disponible pour sa nouvelle mission de présidente de la CTI, Elisabeth CRÉPON compte démissionner de son mandat de vice-présidente de la CDEFI. **Elisabeth LAVIGNE a rejoint la CTI en 2014 sur proposition de la CFE-CGC, organisation syndicale de salariés, représentative des ingénieurs. De formation ingénieur généraliste (ECL 1978), elle a réalisé la plus grande partie de sa carrière dans l’aéronautique (depuis 1981 chez Airbus Toulouse), successivement dans des postes de production, puis de bureau d’études, puis de recherche (essentiellement en management de grands projets collaboratifs de recherche). *** Jean-Marc THÉRET est membre de la CTI depuis 2012 sur proposition de la CPME. Ingénieur diplômé et docteur en matériaux de l’Ecole des Mines de Paris, il a fait toute sa carrière chez Safran, où il a fini sa carrière en tant que directeur de l’audit technique à Safran Landing Systems. Il est ancien président de l’Association Française de Mécanique....
- COLLOQUE INTERNATIONAL : Ouverture internationale et francophonie : quelle plus-value pour la qualité de l’enseignement supérieur ? – Paris, 25 juin 201822/05/2018Le réseau des agences d’assurance qualité francophones, FrAQ-Sup, (dont la CTI est membre fondateur) organise en partenariat avec l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), son 3ème colloque international sur le thème “Ouverture internationale et francophonie : quelle plus-value pour la qualité de l’enseignement supérieur ?“, le 25 juin 2018 à Paris, dans les locaux de l’INHA. Pour cette nouvelle édition, les agences qualité francophones, les universités, les écoles et les ministères pourront débattre, partager et engager une réflexion commune sur l’apport de l’internationalisation en faveur de l’enseignement supérieur : Que recouvre l’internationalisation ? Quelle vision les établissements et leurs partenaires peuvent porter et développer ? Quelles sont les bonnes pratiques internationales ? Vous pouvez vous inscrire en suivant le lien : http://www.hceres.fr/ACTUALITES/Toutes-les-actualites/Inscriptions-ouvertes-pour-participer-au-3eme-colloque-international-du-reseau-FrAQ-Sup...
- Contribution commune CDEFI-CTI sur l’évolution du processus de Bologne22/05/2018La Conférence des directeurs des écoles françaises d’ingénieurs (CDEFI) et la Commission des titres d’ingénieur (CTI) ont mis l’Europe au cœur de leurs priorités. Elles ont organisé le 5 et le 6 avril 2018 à Paris un colloque européen labellisé EHEA qui fut l’occasion d’échanger sur la place des écoles d’ingénieurs dans l’espace européen de l’enseignement supérieur et les évolutions possibles du processus de Bologne. Les propositions de la CDEFI et de la CTI, issues d’une réflexion collective, sont regroupées dans un document conjoint “Contribution commune CDEFI-CTI sur l’évolution du processus de Bologne”, téléchargeable ci-dessous....

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CTI is a nonprofit organization officially recognized as the independent body in charge of performing programme accreditation of engineering degrees, of developing quality in engineering education, and of promoting engineering curricula and careers in France and abroad. CTI was established by the French law in 1934.

As part of its functions, CTI helps French higher education institutions to face students and companies’ new needs, in taking into account the internationalization of higher education.

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