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- La CTI dresse le bilan de l’année écoulée et remercie ses parties prenantes18 July 2019Par Elisabeth Crépon, Présidente de la CTI En cette fin d’année académique, il est intéressant de jeter un coup d’œil dans le rétroviseur sur les projets et les missions menés à bien afin de mieux se projeter dans la période à venir. L’année 2018-2019 a été particulièrement active pour la CTI. Ses missions courantes ont été nombreuses : 14 journées de séance plénière ; 11 réunions du Bureau ; 65 audits en France dont 5 coordonnés avec le Hcéres et 23 allégés ; 15 audits à l’étranger dont 7 conjoints avec l’agence de Belgique francophone AEQES ; 7 sessions de formation des membres et experts.À ces réunions et activités institutionnelles et récurrentes se sont ajoutées plusieurs missions : réunions mensuelles du groupe de travail Hcéres-CTI ; réunions de la Commission audit et divers autres groupes de travail en France et à l’étranger : groupes de travail sur la cohérence des décisions, sur les données certifiées, des réseaux ECA et FrAQ-Sup, etc. Le Colloque annuel et l’atelier international 2019 se sont déroulés à Saint-Etienne les 11 et 12 février. Un colloque Hcéres-CTI sur la personnalisation des parcours a eu lieu à Paris le 16 mai dernier. Par ailleurs, des représentants de la CTI sont intervenus à de nombreux événements en France et à l’étranger : colloque CDEFI ; cérémonie Ingénieuses ; colloque CGE ; congrès BNEI ; séminaire du GT CGE-Langues ; conférence SEFI ; colloque WEEF de GEDC ; colloque ACCRIMED ; colloque de l’Ordre des ingénieurs & architectes du Liban ; Webinar ENQA, etc. Avec un renouvellement important des membres de la Commission à l’été 2018, la constitution d’une nouvelle équipe présidence et d’un Bureau recomposé, la CTI s’est également attachée à : la finalisation d’une nouvelle édition de R&O (2019) ; l’élaboration d’un nouveau modèle de rapport de mission d’audit en vue de la publication de tous les rapports d’évaluation à partir de l’année 2020-2021 à l’instar des agences européennes dont les procédures sont conformes aux ESG ; la mise en place d’un rapport de suivi des recommandations obligatoire entre deux audits périodiques espacés de cinq ans ; l’initiation de la phase pilote des formations par la voie de l’apprentissage en deux ans ; l’analyse des focus précédents (innovation & entrepreneuriat ; développement durable et responsabilité sociétale ; santé et sécurité au travail) et le lancement du nouveau focus numérique ; le suivi de la loi « Choisir son avenir professionnel » et de ses implications sur l’apprentissage ;l’évolution de la procédure de validation des fiches RNCP depuis la création de France Compétences ;la construction d’un panorama commun des données certifiées/presse avec la CDEFI ;la coordination des relations avec le BNEI, CIEP, ONISEP, INRS, France Compétences, etc. Afin de continuer à assurer le fonctionnement de qualité de son cœur de mission avec des audits qui se complexifient, la CTI a procédé à une réorganisation de son équipe permanente qui sera étoffée dès la prochaine rentrée par deux responsables de processus d’audit.La CTI n’a pas été en reste en ce qui concerne ses relations européennes et internationales. Notons en particulier les actions suivantes : 1èreprocédure d’attribution du label qualité européen de l’internationalisation CeQuInt à l’Ecole des mines de Saint Etienne ; accord de reconnaissance des compétences professionnelles signé avec Engineers Australia ; renégociation en cours de l’accord avec l’Ordre des Ingénieurs du Québec ; organisation d’un colloque AFD-CTI-Hcéres à Abidjan en Côte d’Ivoire (8-9 octobre 2018) et rédaction d’une note stratégique sur l’assurance qualité en Afrique de l’Ouest et le Sahel ; implication active dans le Processus de Bologne par une contribution au Thematic Peer Group C on Quality Assurance.Par ailleurs, les travaux au sein de deux projets européens ERASMUS+ se sont poursuivis : MEDACCR(‘‘On-line Quality Assurance and EUR-ACE Accreditation of Engineering Programmes in the Mediterranean Area’’) ; mise en place d’agences et de procédures pour l’attribution du label EUR-ACE® en Algérie, Jordanie, Tunisie et développement d’un outil en ligne de rédaction du rapport d’auto-évaluation ; finalisation du projet européen LIREQA (‘‘Linking academic recognition and quality assurance”) visant à contribuer à une juste reconnaissance des qualifications en développant des recommandations qui font le lien entre reconnaissance académique et assurance qualité interne et externe.Enfin et en conclusion, après une évaluation externe de ses pratiques, le renouvellement de la CTI comme membre à part entière d’ENQA a été confirmé tout comme l’autorisation à délivrer le label EUR-ACE® par ENAEE. Durant la période 2018-2019, la CTI a en effet été évaluée par ces deux organisations européennes, l’European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA) et l’European Network for Accreditation of Engineering Education(ENAEE).Continuer à délivrer le label EUR-ACE® est important pour favoriser la reconnaissance des qualifications professionnelles des ingénieurs et la mobilité des diplômés. Cela permet de soutenir le modèle européen des diplômes d’ingénieurs avec une certification des compétences au niveau bachelor et master et de valoriser les écoles et diplômes français au niveau international.L’adhésion à ENQA représente une reconnaissance nationale et internationale du statut d’agence d’accréditation de la CTI et de la conformité de ses procédures avec les références européennes (ESG) dont un élément clé est l’indépendance des agences qui garantit l’impartialité des procédures et des décisions que la CTI a toujours tenu et tient à préserver.Beaucoup de partenaires et de parties prenantes de la CTI ont contribué directement ou indirectement à ces procédures d’évaluation externe : en participant aux groupes de travail qui font évoluer régulièrement les pratiques de la CTI, et/ou en intervenant au niveau des dossiers d’auto-évaluation de la CTI, et/ou en rencontrant les experts durant les visites sur site. Le mérite des résultats de ces audits est largement partagé avec eux tous ! Les remerciements très chaleureux de la CTI à l’ensemble de ses partenaires et parties prenantes concernent l’ensemble des activités très diversifiées décrites ci-dessus. Les nombreuses contributions des personnes et organismes permettent à la CTI d’évoluer en permanence et de continuer à garantir la qualité des formations d’ingénieurs. Un grand merci à tous, et tous nos vœux pour une période estivale ressourçante et une rentrée avec de nouveaux projets enrichissants....
- Deux évaluations externes de la CTI couronnées de succès17 July 2019Par Marie-Jo Goedert, Directrice exécutive de la CTI La CTI, comme les écoles, se soumet périodiquement à une évaluation externe de ses pratiques. Ainsi, durant la période 2018-2019, la CTI a été évaluée par deux organisations européennes, l’European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA) et par l’European Network for Accreditation of Engineering Education (ENAEE). ENQA ENQA est l’association des agences d’assurance qualité dont les procédures sont conformes aux Références et lignes directrices pour le management de la qualité dans l’espace européen de l’enseignement supérieur(Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area), les ESG. La CTI est « full member » d’ENQA depuis 2005. Le renouvellement de son adhésion a été confirmé en 2009 et en 2014, et une nouvelle procédure était programmée durant la période 2018-2019. Le but de l’évaluation était de vérifier la conformité des pratiques de la CTI avec les ESG. À l’issue du processus, qui consistait en un dossier d’auto-évaluation de la CTI, une visite sur site d’un panel d’experts internationaux, un rapport d’évaluation et une décision du Bureau d’ENQA, la CTI a été renouvelée comme « full member » d’ENQA jusqu’au 20 juin 2024. Pour la CTI, l’appartenance comme membre à part entière d’ENQA constitue une reconnaissance au niveau international et une confirmation que ses pratiques sont conformes aux standards européens de qualité dans l’enseignement supérieur. L’étape suivante pour la CTI consistera, cet automne, à utiliser l’évaluation effectuée par ENQA dans le cadre de sa demande de renouvellement d’inscription au registre européen EQAR qui renforce la légitimité européenne et internationale des agences y figurant. Le dossier auto-évaluation de la CTI et le rapport d’évaluation d’ENQA sont publiés sur le site de la CTI. ENAEE – EUR-ACE La CTI est membre fondateur de l’association européenne ENAEE (European Network for Engineering Education) et figure parmi les membres initiateurs du projet EUR-ACE® (European Accreditation for Engineering). Ce projet a établi un système européen pour la certification des formations d’ingénieurs avec les objectifs suivants : fournir un label européen aux programmes d’ingénieurs ;certifier la qualité des programmes de formation d’ingénieurs et soutenir leur amélioration continue ;faciliter la reconnaissance transnationale des diplômes et qualifications ;favoriser la mobilité académique et professionnelle des étudiants et des diplômés. Aujourd’hui, le label EUR-ACE® est décerné sur demande aux formations d’ingénieurs satisfaisant des critères de qualité établis par les membres de l’association ENAEE. Le label est délivré à deux niveaux (licence et master) par les agences autorisées par ENAEE suite à une procédure d’évaluation. La CTI fait partie des agences européennes d’accréditation qui ont obtenu le droit de délivrer le label EUR-ACE® dès son lancement en 2006. Durant la période 2018 et 2019, la CTI a entamé une procédure de renouvellement de l’autorisation à délivrer le label EUR-ACE® qui incluait les étapes suivantes : dossier d’auto-évaluation sur ses pratiques relatives au label ; participation des experts ENAEE en qualité d’observateurs des pratiques de la CTI à deux audits que la CTI menait en France ; rapport d’évaluation des experts ENAEE. Fin juin dernier, ENAEE a renouvelé l’autorisation pour la CTI de délivrer le label jusqu’au 31 décembre 2024. Dès que le rapport d’évaluation lui sera communiqué, la CTI le mettra en ligne sur son site....
- Communication concernant la procédure d’enregistrement des fiches RNCP16 July 2019Vous savez que les changements profonds qui ont eu lieu dans les domaines de l’apprentissage et de la formation continue se sont en particulier traduits par la création de France Compétences qui a, dans la réforme, absorbé la CNCP devenue elle-même CCP. Ces changements ont par ailleurs conduit à la refonte de la plateforme informatique accueillant le Répertoire national des certifications professionnelles. Simultanément à la mise en place de cette nouvelle plateforme, le format et quelques règles associées au fichier ont été revues.La mise en place de cette nouvelle plateforme « France Compétences » est en cours et plusieurs ajustements informatiques restent à parfaire. Un très récent bilan fait entre la responsable du fichier pour la CCP et les deux membres de la CTI en charge de la validation des projets de fiches RNCP des titres d’ingénieur a permis de dégager les points suivants : L’ancien site qui permet d’accéder aux fiches « publiées » est toujours consultable.Les fiches « publiées » (et uniquement celles qui sont publiées)seront transférées prochainement dans le nouveau site avec la mention de date d’échéance au 01/01/2024. Cette date sera cependant revue pour les écoles pour lesquelles des audits CTI sont programmés d’ici 2024 et dont les fiches auront fait l’objet d’une nouvelle validation.Les fiches RNCP auront dorénavant une durée de vie de 5 ans. Cela est indiqué par la date d’échéance sur la fiche. Une fois cette date atteinte, la fiche disparait du fichier. Cette durée de vie sera renouvelée au moment d’une nouvelle accréditation qui indiquera une nouvelle date d’échéance cohérente avec la durée d’accréditation.Les fiches en maintenance « école » (opérateur de saisie) ou « à valider par le certificateur d’opération de saisie » (à valider par le COS) sur l’ancien site ne seront pas reprises. Les écoles devront donc les ressaisir sur la nouvelle plateforme.Pour toute opération, et en particulier la saisie de nouvelles fiches ou la ressaisie de fiches non publiées, les écoles doivent demander l’ouverture d’un compte sur la nouvelle plateforme.Pour pouvoir ensuite saisir la fiche, l’école doit être habilitée à l’enregistrement de droit par la CCP. Cette opération nécessite actuellement un suivi individuel car le système informatique n’est pas au point sur ce sujet.La ressaisie des fiches non publiées est nécessaire car le format des fiches a changé de manière assez profonde. Le nouveau format des fiches RNCP comporte en particulier : la nécessité de renseigner les blocs de compétencesla disparition de la section sur la description de la formationen sus des deux codes précédemment demandés (Codes NSF et ROME), la CCP demande maintenant d’indiquer le FORMACODE (très utilisé par les organismes en charge de l’établissement de statistiques) : ce FORMACODE peut être trouvé sur le site https://formacode.centre-inffo.fr/ (il est conseillé d’en mentionner au maximum 5)la nécessité de donner les trois référentiels (activités, compétences, évaluation) sous forme de tableau Pour toute question technique concernant le processus de renseignement, les responsables des écoles en charge de la rédaction des fiches doivent contacter le mail suivant : *protected email*.Pour accéder à la téléprocédure, cliquez ici.Pour télécharger les notices d’aide pour les certifications professionnelles enregistrées sur demande, cliquez ici.Pour tout renseignement relatif aux démarches de dépôt, contactez le mail suivant : *protected email* Validation de la Fiche RNCPLes écoles pourront alors, une fois le renseignement des fiches effectué, revenir vers les membres de la CTI en charge de la validation des fiches RNCP pour les questions relatives à la validation des fiches. Didier ERASME et Georges SANTINI, membres de la CTI en charge de la validation des projets de fiches RNCP des titres d’ingénieur.Consulter l’article de la CTI, du 23 mai 2019, sur ce sujet accessible ici sur le site web de la CTI...
- Compte-rendu du colloque annuel CTI-Hcéres23 May 2019Le colloque annuel CTI-Hcéres s’est déroulé le 16 mai 2019 à l’ENSAM. Il s’agissait du deuxième colloque organisé par le groupe de travail CTI-Hcéres à Paris depuis la signature de la convention de coopérationentre la CTI et le Hcéres le 23 septembre 2016. Cette année, la thématique retenue par le groupe de travail et les agences qu’il représente était la personnalisation des parcours. Les intervenants invités venaient d’un spectre large, car l’évènement visait à recueillir la vision des entreprises ainsi que le ressenti des premiers concernés par cette personnalisation, les étudiants, par l’intermédiaire du BNEI. Ce sont plus de cent personnes qui ont répondu présent et qui ont adressé leurs questions, ouvrant ainsi les perspectives sur les thématiques à aborder lors des prochaines éditions : diversification des publics, césure, engagement extracurriculaire, retour d’expérience, évaluation des compétences, etc. L’après-midi était organisé en deux tables rondes : la première dédiée à la vision des entreprises, avec la présence de grands groupes (EDF, SAFRAN) et de PME (ORTEC), qui ont des convergences et des différences, mais qui partagent un même souci d’adaptabilité des diplômés. À noter que la question de la diversification se décline selon les métiers visés et les secteurs d’activité. Par ailleurs, l’importance dessoft skillsa été rappelée, ainsi que la nécessité d’accompagner et d’encourager les étudiants à découvrir les métiers qui conviennent à leur personnalité ;la seconde dédiée aux écoles retenues pour leurs modalités de diversification spécifiques : le CNAM, l’UTC, l’EPF, POLYTECH, et l’INSA Lyon ont présenté leurs options d’interculturalité, de coaching des étudiants, de modalités d’organisation, et de modalités privilégiées choisies pour la diversification. L’après-midi s’est conclu par une synthèse de Marie-Annick Galland (CTI) et de Jean-Marc Geibb (Hcéres) autour d’une question centrale : comment évaluer une telle diversité ? Nul doute que cette journée aura des retentissements au sein de nos écoles et de nos instances d’évaluation. Un grand merci à l’ENSAM et à tous ceux ayant participé à l’organisation....
- Atelier international & Colloque CTI 2019 : bilan et documents support15 February 2019Cette année encore, le colloque de la CTI a fait salles combles ! L’atelier international, qui s’est tenu lundi 11 février 2019 à la Cité du design de Saint-Etienne, a accueilli environ 250 participants. Le colloque national, accueilli par Télécom Saint-Etienne le 12 février 2019 a quant à lui accueilli autour de 350 participants. Ces deux événements introduisaient l’ouverture de la campagne d’accréditation 2019-2020. Les débats des deux journées ont été riches et variés, comme en témoignent les présentations téléchargeables ci-dessous au format PDF. Pour mémoire, les programmes détaillés de ces deux journées sont encore accessibles sur notre page de présentation du colloque. La restitution détaillée des ateliers thématiques du Colloque 2019 sont disponibles en téléchargement. L’enquête de satisfaction a été envoyée à l’ensemble des participants dans la foulée de ces deux journées, et les résultats seront publiés dans cet article une fois analysés. Merci encore à tous les participants, et rendez-vous l’année prochaine à Bordeaux ! L’atelier international à la Cité du Design de Saint-Etienne La conférence plénière du Colloque à Télécom Saint-Etienne...

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CTI is a nonprofit organization officially recognized as the independent body in charge of performing programme accreditation of engineering degrees, of developing quality in engineering education, and of promoting engineering curricula and careers in France and abroad. CTI was established by the French law in 1934.

As part of its functions, CTI helps French higher education institutions to face students and companies’ new needs, in taking into account the internationalization of higher education.

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