{"id":5955,"date":"2017-12-14T10:47:36","date_gmt":"2017-12-14T09:47:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cti-commission.fr\/?p=5955"},"modified":"2017-12-14T10:48:19","modified_gmt":"2017-12-14T09:48:19","slug":"prevenir-anticiper-et-accompagner-les-situations-de-redoublement-ou-dexclusion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cti-commission.fr\/en\/prevenir-anticiper-et-accompagner-les-situations-de-redoublement-ou-dexclusion","title":{"rendered":"Pr\u00e9venir, anticiper et accompagner les situations de redoublement ou d\u2019exclusion"},"content":{"rendered":"

Par Laurent Mahieu, Pr\u00e9sident\u00a0de la CTI<\/em><\/p>\n

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La CTI est r\u00e9guli\u00e8rement sollicit\u00e9e par des \u00e9l\u00e8ves-ing\u00e9nieurs qui font face \u00e0 des d\u00e9cisions de redoublement\u00a0ou d\u2019exclusion et qui l\u2019interpellent sur la gestion de la situation au regard de l\u2019accr\u00e9ditation accord\u00e9e<\/strong>.<\/p>\n

Dans le processus d\u2019accr\u00e9ditation des formations, la Commission s\u2019int\u00e9resse \u00e0 la qualit\u00e9 et \u00e0 la pertinence du programme et de la p\u00e9dagogie ;\u00a0aux moyens dont dispose l\u2019\u00e9cole pour mener \u00e0 bien sa politique de formation ; et\u00a0aux moyens qu\u2019elle met en \u0153uvre pour piloter l\u2019assurance qualit\u00e9 interne de ses diff\u00e9rents dispositifs.
\nLe r\u00e9f\u00e9rentiel de la Commission est tr\u00e8s explicite sur ce que l\u2019\u00e9cole doit mettre en place afin d\u2019accompagner les \u00e9tudiants s\u00e9lectionn\u00e9s vers la r\u00e9ussite :\u00a0\u00e0 cette fin, le r\u00e8glement des \u00e9tudes doit \u00eatre le plus clair possible concernant toutes les phases de la scolarit\u00e9 (notamment la validation des comp\u00e9tences, la d\u00e9livrance et la capitalisation des ECTS, les conditions de passage, de redoublement et de dipl\u00f4mation, les cas d\u2019exclusion, et les possibilit\u00e9s de recours).<\/p>\n

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Pr\u00e9venir et anticiper<\/strong><\/h3>\n

Face \u00e0 une situation avec un risque de redoublement ou d\u2019exclusion, le r\u00e8glement des \u00e9tudes doit \u00eatre la r\u00e9f\u00e9rence partag\u00e9e afin de favoriser\u00a0le dialogue \u00e9cole\u2013\u00e9l\u00e8ve et anticiper les principes d\u2019action.\u00a0<\/strong>Afin d’anticiper ces situations, la Commission insiste sur la n\u00e9cessit\u00e9 pour les \u00e9coles de mettre en place un suivi<\/strong> r\u00e9gulier<\/strong> du parcours individuel des \u00e9tudiants et un accompagnement personnalis\u00e9<\/strong> de chacun d\u2019entre eux. Dans la plupart des cas il en est ainsi.<\/p>\n

La r\u00e9ussite du parcours<\/strong> doit \u00e9galement \u00eatre l\u2019objet d\u2019une attention soutenue de la part des \u00e9tudiants. En cas de difficult\u00e9s, ces derniers doivent savoir aupr\u00e8s de qui prendre conseil ou pouvoir alerter<\/strong> : le r\u00e8glement des \u00e9tudes doit informer sur ces situations. Les associations d\u2019\u00e9tudiants, les \u00e9lus \u00e9tudiants ou les d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s doivent aussi jouer leur r\u00f4le d\u2019alerte et de conseil. Si le r\u00e8glement des \u00e9tudes est impr\u00e9cis sur ces situations, ces derniers doivent pouvoir intervenir dans le sens d\u2019une meilleure explicitation.<\/p>\n

Lors de ses audits p\u00e9riodiques, la Commission \u00e9value la qualit\u00e9 du r\u00e8glement des \u00e9tudes, questionne les taux d\u2019\u00e9checs, s\u2019enquiert des dispositions prises par l\u2019\u00e9cole et de leur \u00e9valuation par les \u00e9tudiants, des recours d\u00e9pos\u00e9s, etc.
\nLa Commission ne prescrit pas un r\u00e8glement des \u00e9tudes type<\/strong> mais fait confiance aux \u00e9tablissements pour l\u2019\u00e9tablir en tenant compte de leurs sp\u00e9cificit\u00e9s et pour le porter \u00e0 la claire connaissance de chaque \u00e9l\u00e8ve d\u00e8s le d\u00e9but de sa scolarit\u00e9.
\nPar ailleurs, la Commission demande aux \u00e9coles d\u2019afficher \u2013 parmi les donn\u00e9es publiques et certifi\u00e9es de l\u2019\u00e9cole \u2013 les taux de redoublement et d\u2019exclusion. Ces donn\u00e9es sont actualis\u00e9es chaque ann\u00e9e, et elles\u00a0attestent que de telles situations surviennent dans toutes les \u00e9coles.<\/p>\n

Accompagner<\/strong><\/h3>\n

Les \u00e9coles font en sorte que les p\u00e9riodes de redoublement soient les plus utiles possible\u00a0\u00e0 l\u2019\u00e9tudiant pour construire son projet et sa r\u00e9ussite, dans une logique inclusive<\/strong>. Compte tenu de la modularisation croissante des formations et\u00a0de leur semestrialisation, les redoublements sont rares et leurs prises en charge sont\u00a0vari\u00e9es :\u00a0des p\u00e9riodes en entreprise, en France ou \u00e0 l\u2019\u00e9tranger, peuvent \u00eatre sugg\u00e9r\u00e9es ; des alternatives pour l\u2019\u00e9valuation des connaissances et des comp\u00e9tences peuvent \u00eatre mises en place.<\/p>\n

Dans tous les cas de redoublement ou d\u2019exclusion, les d\u00e9cisions doivent \u00eatre motiv\u00e9es, les voies propos\u00e9es doivent \u00eatre explicit\u00e9es, et l\u2019accompagnement doit \u00eatre renforc\u00e9. <\/strong>
\nFace \u00e0 des d\u00e9cisions de cette nature, l\u2019\u00e9tudiant doit pouvoir, s\u2019il le souhaite, engager une proc\u00e9dure de recours interne <\/strong>qui est normalement pr\u00e9vue au r\u00e8glement des \u00e9tudes, conform\u00e9ment aux recommandations europ\u00e9ennes (cf. ESG.1.3<\/a>).<\/p>\n

A d\u00e9faut, l\u2019\u00e9tudiant peut solliciter l\u2019intervention du m\u00e9diateur acad\u00e9mique<\/strong> de l\u2019\u00e9ducation nationale et de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur ou encore envisager de solliciter le tribunal administratif.
\nLa Commission invite les \u00e9coles, leurs \u00e9tudiants et leurs repr\u00e9sentants \u00e0 veiller \u00e0 la qualit\u00e9 des dispositifs<\/strong> mis en place dans le r\u00e8glement des \u00e9tudes et \u00e0 anticiper au\u00a0mieux les situations probl\u00e9matiques afin de rendre possible les rebonds ou les r\u00e9orientations.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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